„Educația este cea mai puternică armă pe care o poți folosi pentru a schimba lumea”, spunea Nelson Mandela în urmă cu mai bine de două decenii în cadrul discursului său de la deschiderea campaniei Mindset Network. El sublinia cât de esențial este accesul echitabil la o educație de calitate și cum educația reprezintă cheia reconcilierii, dezvoltării și păcii durabile. Cu toate acestea, adesea este dificil de înțeles ce înseamnă, de fapt, o educație de calitate și cum putem ajunge la ea. Deși știm cu toții că educația poate schimba lumea, uneori este dificil de spus cum anume se poate întâmpla asta și în ce direcție ar trebui să se îndrepte lucrurile.
Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD) a lansat recent Busola Didactică (Teaching Compass), un instrument menit să ghideze atât profesorii, cât și liderii educaționali, în proiectarea unui învățământ relevant pentru secolul al XXI-lea.
Busola Didactică pornește de la premisa că, într-o lume în continuă schimbare, profesorii au nevoie de sprijin sistematic și constant pentru a face față provocărilor educaționale. Totodată, criza globală a resursei umane din educație nu este doar o problemă cantitativă, ci una profund calitativă: pentru ca profesorii să rămână implicați, performanți și pasionați, este esențial să le fie recunoscută agentivitatea. Aceasta reprezintă capacitatea de a acționa, de a lua decizii conștiente și responsabile, care influențează nu doar propria carieră, ci și parcursul elevilor și al școlii. Ea trebuie să se bazeze pe anticipare, acțiune și reflecție.
Agentivitatea profesorului este susținută de un alt concept-cheie: co–agentivitatea. Într-un ecosistem educațional sănătos, relația profesorului cu elevii, colegii, părinții și comunitatea generează un efect de tip „cerc virtuos”. Influența pozitivă reciprocă consolidează motivația, starea de bine și calitatea procesului educațional. Busola Didactică subliniază, de altfel, în mod explicit legătura esențială dintre starea de bine a profesorilor și calitatea actului didactic: acolo unde profesorii se simt valorizați, simt că aparțin unei comunități profesionale și beneficiază de autonomie în adevăratul sens al cuvântului, educația are șanse reale de a deveni transformatoare.
Starea de bine a profesorilor reprezintă un element central al unui sistem educațional de calitate și include trei elemente-cheie: starea fizică, starea cognitivă și starea socio-emoțională. Promovarea stării de bine în rândul profesorilor înseamnă mai mult decât reducerea stresului. Atunci când profesorii se simt susținuți și echilibrați, devin mai eficienți la clasă, mai creativi și mai capabili să construiască relații productive cu elevii. Cu alte cuvinte, starea de bine a profesorilor are un impact puternic și direct asupra stării de bine a elevilor.
În privința competențelor profesorului, Busola Didactică le definește pe acestea ca pe un echilibru între cunoștințe, abilități, atitudini și valori, toate acestea fiind esențiale pentru o practică educațională relevantă și etică. Profesorii trebuie să stăpânească atât conținuturi disciplinare și pedagogice, cât și teme globale, precum sustenabilitatea și noile tehnologii. Abilitățile includ reflecția, colaborarea, gândirea critică și integrarea creativă a resurselor. Atitudinile și valorile, precum empatia, integritatea și deschiderea, susțin dezvoltarea unei relații autentice cu elevii și angajamentul față de învățarea continuă. Aceste competențe se dezvoltă prin practică reflexivă și contribuie direct la consolidarea agentivității profesorului.
Lansarea oficială a Busolei Didactice a avut loc pe data de 24 iunie 2025, după o etapă de prelansare și un eveniment de prezentare, la care au participat elevi și profesori din Colegiul Național „Grigore Moisil” și Colegiul Național „Elena Cuza”, care fac parte din focus grupurile OECD: FG2A – profesori, FG2C – studenți care se pregătesc pentru cariera didactică, și FG3 – elevi.
Așadar, putem observa cum Busola Didactică propune o viziune coerentă și actuală asupra profesiei didactice, centrată pe agentivitate, starea de bine și dezvoltarea competențelor relevantepentru un învățământ pentru viitor. Valorizarea profesorilor și implicarea reală a tuturor actorilor educaționali devin condiții esențiale pentru ca educația să fie cu adevărat transformatoare.
Referințe:
- OCDE (2019). Busola Învățării 2030: Note conceptuale. Proiectul OECD „Viitorul educației și al competențelor 2030”. OECD Publishing, Paris.
- OCDE (2025). Busola Didactică: Reconceptualizarea profesorilor ca agenți ai schimbării curriculare. Perspective ale politicilor educaționale, nr. 123. OECD Publishing, Paris.
